報(bào)道：為推進(jìn)區(qū)級課題“基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)‘圖形的運(yùn)動(dòng)’一體化教學(xué)策略研究”，6月23日，東風(fēng)40學(xué)校五年級開展“編程躍動(dòng)，圖形創(chuàng)變秀——圖形的運(yùn)動(dòng)與編程融合”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以編程為載體，探索“圖形的運(yùn)動(dòng)”跨學(xué)科教學(xué)新路徑。
數(shù)學(xué)教師謝虹與信息技術(shù)教師龔臣攜手打造雙師課堂。課堂上，謝虹聚焦“圖形的運(yùn)動(dòng)”核心知識(shí)，通過生活實(shí)例、動(dòng)態(tài)演示，講解平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等概念，讓抽象知識(shí)變得直觀易懂；龔臣則從編程邏輯切入，以Scratch編程平臺(tái)為依托，演示如何用代碼控制圖形運(yùn)動(dòng)，結(jié)合實(shí)例拆解“移動(dòng)步數(shù)控制平移距離”“角度參數(shù)決定旋轉(zhuǎn)方向”等關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知代碼與圖形運(yùn)動(dòng)的映射關(guān)系，讓學(xué)生在編程操作中深化對圖形運(yùn)動(dòng)原理的理解 。
實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生化身“編程小設(shè)計(jì)師”，運(yùn)用所學(xué)技能設(shè)計(jì)圖形運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意作品。有的讓幾何圖形模擬“行星繞軌”，借助循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)持續(xù)旋轉(zhuǎn)與平移，演繹天體運(yùn)行的奇妙軌跡；有的打造“圖形變陣”動(dòng)畫，巧妙融合對稱變換與速度調(diào)控，讓圖形隨著節(jié)奏靈動(dòng)“變裝”。小組分享時(shí)，學(xué)生們熱情闡釋圖形運(yùn)動(dòng)規(guī)律的編程應(yīng)用，交流“用代碼解決圖形動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)”的思考，在思維碰撞中，空間觀念與邏輯思維實(shí)現(xiàn)協(xié)同提升。教師同步梳理跨學(xué)科融合經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀編程作品納入“圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源庫”，為后續(xù)教學(xué)與課題研究積累鮮活素材。
此次活動(dòng)以編程為橋梁，串聯(lián)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科，為“圖形的運(yùn)動(dòng)”課題研究提供跨學(xué)科實(shí)踐樣本。不僅助力學(xué)生提升空間觀念與創(chuàng)新實(shí)踐能力，更探索出核心素養(yǎng)導(dǎo)向下一體化教學(xué)的新路徑，推動(dòng)課題研究向縱深發(fā)展，為后續(xù)學(xué)段的教學(xué)實(shí)踐注入創(chuàng)新活力。